例如：
《动物》这个概念，被今人定义为“禽兽”
而实际上《动物》一词在不具备《概念解释》的时候，他寓意一切运动中的物体。跟禽兽完全是风马牛不相及的。
而动物被人定义概念后，人们的思维认知就被概念引导进入了《禽兽》的意思
这就是《颠倒黑白》《混淆视听》之术。
例如：
《科学》其象寓为分辨事物的学术或者方法。
当被定义概念后就成为了《模糊的西方引进的先进学术》的意思。
照样是《颠倒黑白》《混淆视听》。
例如
《民科》，什么事《民》？天下人都是民。
《民科》象寓的是分辨民的方法和学术。可是被概念定义后他就成为了《不是官方搞的、不正规、不伦不类的西方引进的先进学术》
照样是《颠倒黑白》《混淆视听》。
yvonne2010
2017/8/8 10:01:17
文字的存在源于
第一：作者将要表达的事物进行文字抽象，象寓。
所以读者要读的并不是文字概念，而是文字所抽象表达的事物
第二：读者看文字要达到的目的就从文字中看到其文字抽象象寓的事物原型。
所以正道与真理，不存在于文字之中，而在文字之上，或者说文字之外！
而在文字概念之内认知世界的人，他永远走不出误区！！！！
人们常言：断章取义，为什么断章取义不对，就是因为断章后只能看到局部表象，看不完整那就会走偏。
人们常言：教条主义，为什么教条主义不好，就是因为不差本质只按教条概念认知，那就会完全走入误区。
在比如：
《司法解释》
同一句法律条文，被不同的人解释，就会出现两种甚至多种不同结果，这都是在概念上做手脚的方法。所以法律是可以被人为控制的。正因为这个中华更注重道德。
正如中华的《言》字：
《一点一横》象寓《天之下的范围》
《口》象寓《口中发出的》
《二》象寓《不一，会出现至少二者以上不同的人为解释》
老百姓讲：好坏全凭人的嘴如何去说！就是这个道理。
文字正是人言的具体表现。所以当人只会用他人给自己的概念定义人之文字时，那只有被误导的结果。
两千多年前的公孙龙子就一直在跟人讲：“白马非马”
今人却还在被白马非马迷惑！
有人说白马非马这句话错，因为他的思维是在说实际的马！
有人说白马非马这句话对，因为他的思维只在说概念的马！
【概念】与【实物】两种认知交流形态完全是相反的！
概念教育表面上是一种《严谨》的学术形式，而实际上它确实颠倒黑白的开始！
白马非马
民科非科
迷信非信
其同出一辙！
例如
《迷信》，其象寓人着迷相信某类事物，比如农民迷信与土地，学者迷信于诗书，还有所谓的科学家迷信于科学。
而被人《概念定义》后，就成为了落后的牛鬼蛇神等等！！！
照样是《颠倒黑白》《混淆视听》。
现代的科学文化习惯于确立概念定义，其实这是一种局限人思维的方式。因为只有当你的思维被他给你确立的概念定义框住之后，他才能在不知不觉中利用你。这种用定义确立概念的方式，把人的思维维度局限在了一定的范围之内，这种方式就已经是中华文化里认为不道不正的方式了。
中华的理念往往以物象形来描述事物，它分为象形和寓意两种方式，描述事物样子让人便于认知的属于象形，以描述体征性状为主。而寓意则是以让人体悟的方式存在，比如“治大国如烹小鲜”“上善若水”。它不用具体定义去诠释什么是治国，什么是善。而是用物理特征去寓意，然后让人体悟。因为体悟是无止境的，所以这种不断通过观察去体悟的心态会形成这个人学习的上进心，能养成随时观察和自我进取的心态。
而概念呢？它不让人去体悟，他让人按他给你的解释去认知，这种形式就属于嫁接了。比如“善”字，新华字典定义为：【心地仁爱，品质淳厚，善良、慈善、好的行为、品质】等等。那么问题来了？什么是【心地仁爱，品质淳厚，善良、慈善、好的行为、品质】呢？比如说什么是“心地仁爱”？然后就没办法回答了。因为用概念解释概念本身就是个死循环。
用概念解释概念那不是开玩笑吗？在死循环中能解释通吗？就这么低级的错误，整个学术界都在犯。当然出现这个普面的问题也是有原因的。比如说文解讲：“善，吉也”。这也是在用概念解释概念，并且从东汉时期就开始走偏了。后人的学识也就随着这个错误一直在走，走到今天就完全失去它的正道了。
就像说文解字把“善”解释成“吉”，那么什么是“吉”啊？一个孩子什么都不懂，他怎么知道什么是吉啊？说白了，说文解字的作者就没考虑这一点，他解释这个善的基础是在人懂得什么是“吉”的状态下写的，并且有点牵强敷衍的成分，这个“吉”的解释不是善的根源解释和状态描述，因为善后才会有吉的状态出现，这种解释属于用尾巴解释脑袋，所以他是不妥的。属于文化发展演变过程中的枝节产物。老子的道德经是从根源讲起的，所以他不会用“吉”来解释“善”。当然这里不是在批判说文解字，大家不要误会。因为他体现了东汉时期当时人们的智慧与思维状态。前后一对比就能发现很多文化的变迁。
大家知道小孩子问问题往往把大人问住，其原因就是因为小孩心理没有概念定义。当你用概念解释概念给他听的时候，他还是不懂的。很多大人就以为这孩子真烦，总是刨根问底。其实这种探索问询是正常人该有的学习心态。他总想把事物的道理弄清楚，比如他会问太阳为什么要在天上？其实他是再问道理而不是问概念。
不懂这个道理的人往往会斥责孩子，太阳就该在天上，有什么可问的？其实一个孩子的聪明智慧就是这样被毁掉的。我也不明白为什么现在的大人生孩子你不好好教育他生他干什么？你回答不了的话可以说你先去学什么什么，然后等你学会了我在告诉你。等孩子长大了他就不问你了，可是你这样的引导回答却让孩子学会了很多其他知识，同时保留了观察和探索的学习心态。
今天的概念式教育却把人原有的这种探索心理给屏蔽了，比如孩子问什么事数学？大人告诉他是加减乘除，然后他就开始认为只有加减乘除是数学。以后人们一提数学，他就会认为是加减乘除，不再去探寻更深的了。这就是概念局限的弊端。
有的家长知识多点，说数学是几何微积分。然后这两个孩子在谈话的时候呢，后者就会自满的对前者说，你看你连几何跟微积分是数学都不懂，真没知识。这样前者孩子就会感觉受到了打击，两者还会因为这个闹矛盾。其实呢？前者也没什么可自卑的，后者也没什么可自满的。都是半斤八两，有什么可争的呢？平白闹矛盾，没有任何意义。这些矛盾出现的原因就是两个孩子的思维格局被概念封闭了。
按照中华的教育理念来讲，当孩子问数学是什么的时候，家长会告诉他，你先去把家里养的鸡数清了并且会加减乘除后我在告诉你更多的。然后他会加减乘除后再来问家长，家长还会告诉他你去把家里院子有多大面积算出来我在告诉你更多的。
这样的教育方式让孩子感觉到自己知道的无论有多少都是不够的，都是还可以继续学习的。这样的方式会养成孩子的事理推论思维，等到最后这个孩子就不会再问什么是数学的问题了，他会自然不自然的就去感悟什么是数学以及数学的实际运用。一个概念认知，一个事理体悟两种不同的教育方式教出来的孩子的智慧和能力是完全不同的。所以概念定义这个东西纯属认知嫁接，误人子弟而已。
再举数学概念这个例子，现在人把它定义为数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学。其实呢？数学不只是这些内涵，他还有高层架构物质数理的内涵。比如牛顿用木头架起的桥，别人就架不起来，因为一般人悟不到那个层次。在高层他还有时空数理运化的内涵。如果你被他人给你定义局限住你就永远无法悟到更深层的东西，这也是牛顿之后无牛顿的原因。因为后人被牛顿的概念定义局限了。
当然很多人说数学的概念定义不是你说的那样，当然我用的这个概念也是查来的，不是我说的。很多人就在这些概念的不同中争吵纠结，实际上这些概念不都是人设定的吗？既然是个人设定的他就没办法代表全部，更代表不了根本，任何一种学术都是无止境的，既然是无止境的又怎么去定有止境的概念呢？那些争吵的人争多长时间也白搭。这种争吵本身就是被局限的表现。
再有时间这个概念，他给你定义为是宇宙事件顺序的度量、描计。表现为年月日时，并且把时间和距离两个概念分开解释。其实呢？时间不照样是距离吗？地球自转一周是一年，这个一周是不是距离？当我说光年即是时间单位又是距离单位的时候很多人说我无知，我也不知道到底是谁无知。
人们普遍认为的一年叫做地球年，他不是木星年，水星年，因为其运行轨道距离是地球轨道距离。光年是地球公转一周距离的同时光所运行的距离。地球公转一周可以称为一年，这个一年是不是时间单位？那么他这个一年对应的一周是不是距离单位？如果地球公转一周可以被称为时间的年，那么光在地球公转一周时所运行的距离是不是也可以称为地球光年，一光年对应一地球年的时间，他是不是时间单位？同时也对应着光在这一年时间运行的距离。
实际上这个时间在中国过去称为时辰，也就是日月星辰运行距离位置的不断循环往复变化。而时间根本不存在概念。可是人们非要给他定义一个概念。这就造成人们不正的认知。同时这个概念就把你局限住了。再有《自然数》被定义为正整数为大于0的整数。我就不明白1.5、2.5为什么不叫自然数？整个的就自然，不是整个的就不自然吗？没有个体又如何形成整体呢？定义自然数这个概念的人他自己都不懂什么叫自然，他有什么资格下这个定义？并且还有那么多人在学，似乎被公认了那肯定就是对的，也就从不探讨其到底是不是那么回事了。这不就是误人子弟吗？
这些概念都是那些无知的人设定的，他并不是对事物根本的认知。等他给你设定这些概念后你就只会在他给你的定义中进行思维， 这种方式就把你的思维给控制了。我也写了一篇自然数，那是一种事物运行的规律理念，是不能用定义描述的。而数字就是数字，他不分自然不自然的。
在说科学这个概念，大家可以去查一下他的概念定义，有很多我这里就不一一描述了，其实呢？所谓的那些定义不都是个人的认知吗？个人认知就只是个人人之而已，他并不是最根本的认知。当你局限在谁的定义之内，你被谁的逻辑思维给控制了。而中华文化教育人的思维不能只在一个层次中，是要溯本求源的。要多个层次对应理解认知的。不能被他人概念定义局限，哪怕是什么所谓的公认的概念照样是局限，也不是什么所谓的真理。人要不断自己去探索更深层的，也就是不断观察体悟道理。
所谓的现代学术我要说都是骗人的，人们可能感情上无法接受。但是我还是得这么说，除了告诉你道理让你体悟的，给你下定义的都是骗人的。在我个人的理念中把人导入误区的都属于骗人的。他定义的目的就是让你只承认他的同时排斥别人的。这就是所谓定义的目的。他不仅定义还要让你严谨，也就是说你没按照他的定义认知，那就是不严谨。这都是错误的理解，不信的话你去问那个定义自然数的人，让他严谨的说出来为什么这样定义？这样定义的严谨性在哪？你看他能回答出来吗？
如今的学术不就是这样吗定义之外的他就说是迷信，愚昧，不科学。可是他自己的定义能解释整个世界吗？实际上是他自己愚昧。耍的小伎俩而已。中华文化重道理、象形、体悟而不用概念定义。因为都知道这个概念定义是局限人的。现代所有的概念我都有办法戳穿他的局限。可是现在太多人只认概念，一点自己的思维逻辑都没了。就包括我写文章，也只能用那些概念一点点往回拉，否则现在人们的思维根本看不懂中国的道理文章。如果不给现代人破除这个《概念局限》人们永远也别想发展了。
还有一些人根本不自己思维，总想让别人给他定义，你让别人给你定义你就永远看不到事物的本质，我说这样的人是长着个被骗的脑袋呢。为什么不自己思考？那不是懒惰造成的吗？你愿意听别人的那就别怕别人骗你，是自己懒惰造成的。怪不得别人。
可能有人理解不了这个概念游戏的伎俩。举个例子，现在人们搞营销，总是创造什么新概念，好像是新概念了就是先进的。什么概念营销，概念产品。他为什么要这样做？不就是要让你承认他吗？他之所以这样创造概念目的不是为你服务，而是谋你的利。过去这样的概念创造了很多，都是出于谋利的目的。等他谋完利了，他就开始抛弃那个概念，结果你发现自己被玩弄了。然后他在创造新的概念继续玩弄你。这种伎俩在未来的中华会被彻底清除！！！！
再比如：
儒家讲《仁爱》
墨家讲《兼爱》
基督讲《爱》
很多人们从这三个概念上不断争论！这就是进入概念认知后所导致的误区！
实际上这三个概念指的是同一个东西！！
思维简说
思维方式这句话，很多人的认知都是模糊的，并没有懂得其蕴涵的道理。比如何为【维】？大家都能感受到思的存在，却不曾考虑过什么是思的维。中华为什么称其为思维？为什么用方式来象形描述思维？其实这就是在告诉人们，人的思想是有一个的固定方式和规律可以把握的。
比如谈到相生相克这个思维理念，很多人认为就是大小多少等相对的概念。而实际上呢？大小多少只是同层维度物质形体数量的对比思维，用于描述事物形体以及数量。这种方式称为横向的【同层思维格局】。他还有纵深的【跨层思维格局】。
比如被描述为大小多少的这个事物本身是“有”的表现，而这个“有”必须要有承载他存在的根基。相对于这个“有”还有一个“无”的根基存在。这个承载“有”的“无”根基本身还是一种事物存在，他还是“有”的认知，是相对于原来的“有”才被说成了“无”。而被说成“无”的这个“有”还是需要根基支撑的，这个根基又被说成“无”，然后这个“无”本身还是“有”的存在，就这样一层层纵深。这种跨层面的相对认知不同于同层面的相对认知。这在人的思维里就形成了两种不同的思维度，一个【横面的相对】如长短相刑，大小相比。一个【纵深的相对】如有无相生、动静相定。
在比如，今人多知道横七竖八这句话，但是不知道这句话是不完整的。就是因为今人的思维缺少维度，这句话原本是横七竖八层九，他是勾三股四弦五的道理。当然人们都知道勾三股四后，那么弦五不用计算就能知道它有多长。正因为中华文化教育人的思维比普通人的思维多很多维度，所以它能推测出未来的一些事情。这也造成了一般人理解不了中华文化的症结，那就是思维维度不够的人认知不了中华文化。
中华最早的文化河图洛书就是对123456789的九层思维维度的描述。这九层维度是《九天世界》的物理结构，人的思维要想全部认知整个九天世界，那么人的思维就要不断的加维，这样人的思维维度就和九天维度运行达成一致，也就实现了天人合一。
大家应该能感觉到，中华文化解释事物通常用象形解说，因为只有象形才能实现人的思维和实际天体维度结合达成一致。所以只能用象形，这才演化出了象形文字。
比如解文字，何为道？道《走之象寓运行，两点一横象寓两端向一集中，自象寓自然和自己，“自己”又有内发的内涵》，合字后的《道》象寓《能使两端平衡不出现偏差，并且自然内发运行的轨迹》。如地球公转轨迹，正此道则地球存，失此道则地球毁，万物均有此自身自带的自然运行之道。掌握万物运行自然之道为悟道。再比如何为一？象征解释，一象平，人与人平、物与物平、事与事平、心与心平等等。
人对整个世界的后天认知，第一步算是初层的认知形体，第二部算是中层的认知运行规律，第三步算是高层的，那就是超脱固定形体认知，用思想维度直接控制自己言行主导带动事物规律发展。此为后天学之最高状态。
未知论
我前段时间看人说了这么一句话“看来科学的世界观任重而道远啊.这样典型的唯心神秘主义加不可知论都有市场.” 我敢说现在有很多中国人，注意是现在的中国人，只限于中国，因为其他国家很少存在这样的问题。多会认为这句话说的相当“科学”的基本能占到90%，只有10%左右的人感觉到了这句回复似乎有些欠妥，欠妥在什么地方也不是很明白。
其实这就是现在中国人悲哀的地方，中国在过去的数百年中，从清末时期开始，自己的文化理念开始被人有意的歪曲了，并且是相当系统的歪曲，这是导致现在人不知道什么是正确思维逻辑的根本。
就如我在网络上发了几篇关于中华文化的文章，就发现了有服务于某些组织的个别人士专门对中华文化进行攻击，并且这些人不来自中国。这么一批随时否定中华文化，并采取各种方式来引导中国人自己否定自己文化的组织一直在活动。
比如中国人自己发现一件事物，这件事物以前没人知道，没得到所谓国际社会承认。那么他就不敢发表出来。有的敢发出来。但是马上就会有一批人对其进行各种攻击，有意的将其从言论的角度归入伪科学，还不断的灌输中国人不要相信那些。正因为这种文化消灭的力量存在，导致了中国数百年来在文化与探索层面基本没有任何进展。也没有人才成就出来。这是整个民族的悲哀。
比如说“科学的世界观”这一概念，谁能告诉我他具体是什么意思？我敢说没有一个人能说出来他的具体意思？可是为什么一个不具备具体意义的概念能被十几亿人当成真理呢？这就源于灌输造成的。
很多人说“科学的世界观”就是被科学认知的就是对的，科学没认知的就是错的。我想大多数人都是这样理解的。这种理解就是科学的世界观。那么我反问一下，谁能告诉我科学是如何发展的？我想没一个人能回答我这个问题。我再问一下，什么叫神秘的未知论？谁能给我解答？
第一、当一个人不懂数学的时候，他不知道1+1=2。那么1+1=2是要被归入神秘的未知论呢？还是要归入科学呢？当某个人在探索出1+1=2的时候？对于那些不知道1+1=2的人来说他是再搞科学还是再搞迷信呢？谁能回答我？
第二、科学的每次发展都是对以前的未知进行了认知与开发，才成就了科学的发展，那么如果科学只研究已知，只承认已知的话，那它还能有发展吗？这样看来：“科学认知的就是对的，科学没认知的就是错的”这种所谓“科学”的世界观，它科学吗？谁能回答我？
第三、什么叫“神秘的未知论”人类现有的一切曾经都是未知，小麦、玉米、电灯、包括你看到的这些文字本身都曾经是未知。发展就是对这些未知的不断认知。一个民族的发展程度就是对这些未知探索和认知的程度。当一个民族把对未知的探索归入迷信甚至歪理邪说的时候，也就是这个民族不会再有发展的时候，我想大家知道为什么中国数百年来为什么没有更深的探索发现以及探索人才出现的原因了吧？
再举两个实例
1、前苏联搞月球探索的时候，曾经发现一架二战时期美军飞机停在月球背面。
2、美国一个科学家曾在用仪器观察火星时，发现四架美军飞机再火星上空编队飞行，并且飞行速度都测算出来了。
在这个两个科学无法解释的事物面前。前苏联是这样做的，“他说，我知道这件事说出来肯定人们不相信，那么我还是要说，因为我毕竟看到了，我相信美国对此也会很困惑”。美国科学家说“无论人们相不相信我说的”那就是事实的存在。
同样这件事要发生在中国，中国人就会自己屏蔽这些发现，那意思就是不要出去说，从心里就惧怕国际社会的不承认，惧怕国际社会说我们落后搞迷信。在这种惧怕下，我们丢掉了自己的五行物理学说，丢掉了中医的经络学说，并且开始自己批判自己，那意思好像是在证明给国际社会，我们不再傻了，我们不再迷信了，我们也开始科学了。而实际上呢？得到的确是各种嘲笑。
当国际上通过仪器发现人体经络后，说中国的经络学说是正确的，得到这个消息后，中国马上开始说我们的经络学说多么多么好。我只能说一个民族的悲哀状态莫过于此，自己正确的东西非要等着别人承认自己才敢承认，这就是所谓的中国式“科学世界观”的本质。
一个民族90%的人把这样一种胆怯懦弱心态下形成的认知事物的观念，别人承认了自己才敢承认的观念，在自卑心态下产生的观念，还鼓吹自己为科学的世界观的观念，当成了“真理”。并在这个“真理”观念的驱动下继续局限着自己民族的发展。有这种心态的民族，能得到世界的尊重那才怪呢！正确认知我们自己，正确认知我们的文化理念，才能有真正的自我发展，才能有真正的民族与国家发展。
现在中国还有所谓民科的说法，曾经就有人评论我写的东西时这样说，“快跑啊，民科又要来吹牛了”。当我看到这句话的时候感觉到很多人简直是太可悲了？我就把我看到这句话后的想法说一说。
第一：这个世界上那些发明家，科学家最初都是“民”。难道他们搞的不是科学？爱迪生，爱因斯坦，发明飞机的，发明火车的，难道这些人都是再搞迷信？难道都是所谓的《国科》发明出来的？是国家看到了他们发明了东西开始给他头衔和身份，为的是利用他们的科技成果。科学本没有国与民的区分，只有那些不懂得自己思考的人才会去区分国科与民科。
第二：民科这个概念为什么只有中国才有？原因是那些以消灭中华文化为目的组织针对中国人造的这么一个概念。他的目的就是让人们不要相信中国民间的东西，说那是伪科学，所以他教育你看到这些民间的学术就要赶紧跑，为的是让你好听他的“国际科学”，能被他利用。可是那么多人还把它当成真理，可悲莫过于此了。
而际上能带动历史发展和社会进步的每一次发现都是民科，都是出自于民间，这是不争的事实。当一个国家把民科作为打击对象的时候，这个国家的将来是个什么样子也是可想而知的。国家的先进与落后，完全取决与对新事物的开发，也就是对未知的开发。要想让一个国家不再有发展，不再有进步，那么就让他惧怕未知，让他们产生未知都是伪科学，都是迷信的概念就可以了。我想大家应该明白中国为什么会有民科是伪科学的概念了吧？
有时候我真的不明白人们是如何思考问题的,明明科学本身是人对未知事物认知的一种方式，任何人都可以去用。可是为什么会有人非要把他分成国科与民科，为什么非要把民科归入伪科学？为什么民科就带有贬义？难道民间发展科学会对国家不利？
其实无论是科学也好，还是信仰也好，他们都是人为了认知我们这个宇宙所采用的不同方式而已，希望人们不要总把心思用到相互攻击上，回到探索宇宙事物的本质状态上来，否则个人也好民族或者国家也好都将不再有发展。
????一群连基础物理只是都懒得学的人，有什么资格谈科学~人人都有资格成为科学的信徒。但是，民科那群人背离科学而去。倘若你要叫他们哲学学者，我同情一下可能不反对。但请不要侮辱科学，也不要侮辱世界科学史上那一大串闪光的名字。科学就是这样，没有所谓国科，只有科学而已
科学宗教绑架技术，丛林刑杀渗透世界。
最近媒体上又在传播某科学家呼吁人们发展科技，以便做好逃离地球的准备，很多科学家在说某某星球发现了水，就开始探索，认为会有生命的存在，那样的话人类就可以移民。就这样一个借口发动了整个世界在为科技进行投资。然而事实呢？
高大上的科学家们往往犯些不该犯的错误，比如地球为什么百分之七十被海洋覆盖，是因为一个星体的白天晚上温差要想控制在15摄氏度之内，必须要有如此大面积的“海洋暖气”，也就是说海洋白天吸收多余热量，这样白天地球温度就不会迅速升高，晚上“海洋暖气”会释放热量，这样晚上的温度就不会迅速下降。正因为大面积的“海洋暖气”存在才保证的地球的白天黑夜的温差一般在15摄氏度之内，只有这样人类才能正常生存。
而离地球立体方圆亿万光年距离内是没有任何一个星体具备70%海洋覆盖的，如果不具备这种比例的海洋覆盖，这个星体上要想生存人类必须要靠工业支持来建造隔离室式生存空间。可是地球这么好的大环境都禁不住工业50年左右的破坏，更何况那些只具备一点生存空间的类地行星，他怎么能支撑那么大的工业建设。
再有距离地球亿万光年距离是个什么概念？也就是说，要想到达那个类地星体，以光的速度前进，必须要经过上亿万的年的时间，就算人具备了超光速万倍的飞行器，那也得需要千百年时间到达，这对于只有百年生命的人类那简直是没有任何意义。更何况当飞行器达到超光速一万倍的时候人体会被离心力撕裂，所以这是不可能实现的。
有人说科学可以发明时光穿梭机，这个我承认可以发明，但是实现时空穿梭后，人们就会发现另外空间，而在另外空间的生存环境要比人类生存环境好的多，那么人们就会进入跨粒子层次发展，可是跨粒子层次时，人体的表层身体是适应不了另外空间粒子辐射的。要想实现肉身的跨层次发展，那就必须要实现分子细胞物质升华，现代能实现这一目标的唯有中华的修炼文化，科技根本就做不到。真到这一步，那些所谓聪明智慧的科学家就会明白自己的思维是多么的不明智。多么的脑残。犯的错误多么的低级。
然而这一切并不重要，重要的是科学弱肉强食的丛林规则世界观就是强者生存的世界观，也就是说，他说的那些都能实现的话，那么能实现移民的唯有那些金融家，科学家和政府阶层的人罢了，没有孔融让梨文化的丛林规则就已经告诉了人类，贫民老百姓只有被抛弃的结果。
一个为少数人服务的计划，却被宣传的高大上，用来吸引贫民老百姓投资，试问哪里有如此愚蠢的老百姓呢？可是现在就有，并且到处都是，已经被人愚弄了还不知道，并且还在为阴谋者站队说话。可见一些人的思维逻辑已经低能的可怜了。
中华文化为什么强调道德，为什么宣传孔融让梨，就是因为人类形成大群体生活后，强者会无限度，无底线的盘剥弱者，就会造成大面积人类无法生存。所以必须要建设人类的道德文化，建立道德评价标准，让不具备道德和和不具备孔融让梨品行的人无法成为统治阶层。只有这样才有老百姓的活路。
再有那些用丛林规则规范自己行为的人，他们并不真正了解什么事真正的丛林规则，在丛林规则中，唯独站在食物链的最高处才能实现最大利益，如没有达到食物链的顶端，那就只能是顶端人物手中的“抢”他们会用利益引诱人为他服务，等你没有利用价值了，那就会被抛弃。所以丛林规则中的人富贵都是眼前的，都是不长久的。并且还是牺牲自己决策自由的选择。
所以这些人每时每刻生存在压力中，他们已经没有了人类单纯的心态，也就是去了人该有的乐趣。再时刻想着害人牟利的同时提放被害。
可能很多人特别会搞关系，媚上得些实惠，欺下得些便宜。但是这些人往往就会被动参与到一些阴谋当中，只要你参与到阴谋中，你得到的就只能是些钱了，而失去的确是思维的自由，行动的自由，选择的自由甚至是生命的自由。当一个人这些自由失去后，你就是再有钱有什么用呢？
钱能缓解你生活中的压力吗？为什么现在有钱人喜欢声色犬马。不就是因为这些压力吗？如果危害到的只有他个人一个人还好，但是他陷进去的就是全家，父母老婆孩子都有可能成为阴谋者的要挟筹码。如果走到这一步，那有再多钱给谁用呢？
而那些生存在食物链顶端的人呢？也不是无所不能的，就像大草原上虎狼的存在是为了让羊群更好的生存，羊群的存在是为了草原更好的繁荣，他是有一个发作用在里边的，而虎狼只看到了肉的鲜美，如果虎狼不知道节制自己，等羊群没有的时候虎狼也就死了。所以中华要求动物的繁殖期不允许狩猎，更不能焚山而猎，不能涸泽而渔。
现如今是虎狼有道，而人已经无道，科技再发达也只不过是虎狼维持猎杀羊群的手段罢了，这条科技发展之路，贫民百姓除了被虎狼用欺骗的方式摄取者民间的财富外剩下的就是将自己生命奉献给虎狼。这就是社会宣传虎狼丛林规则的必然结果。
这个世界上真正能做到为普通百姓生活服务的那只有道德的孔融让梨文化。这些文化只有靠中华去发展，中华文化的发展是世界人类正常生活必不可少的希望。
楼主你一次性发的太长了，这样是木有人会看滴，应该慢慢发多叼些人
为了服务于社会主义现代化建设,我国必须尊重文化多样性，发展好本民族文化！吸收借鉴外国优秀的有益经验和优秀成果,服务于文化建设！
台风还音译为外语了呐.现在文化本来就是全球化的过程，友什么大惊小怪的
aichinese
2017/8/10 0:48:09
戒色吧文风
shizhi2010
2017/8/10 1:54:19
噗嗤