四年前，2011年3月12日学校下发了一本清华金思力的小宣传册,里面是一些大学排名还有小册子该有的产品宣传，在学校排名的第一页末端我看到了中南大学，我在她名字后面打了一个小勾。7月底我查到了录取通知。九月份，我来到长沙，火在车站坐上了校车到鸟巢下车后看到最大的几个字是：融入中南大学，实现人生理想。
四年过去了，我还是能感受到一个农村的学生当时感受到的光荣与憧憬。现在本科生涯学生生涯也快结束。进校的时候学院还是学校做了一件比较有意义的事，就是写一封信给四年后的自己。信里面写了什么我已经完全想不起来，但是我现在可以想象过两个月打开它的时候的脸会红成什么样。我一定没有做到那时候我想成为的样子。话不多说，直接扣题，在我认为，四年培养的本科生质量有待提高。
在这里没有损人的意思，只是觉得大家有责任变得更好。在招聘会好几次都听到面试官低声的说到类似的一个意思：作为一个重点大学学生，就是这样子的一个水平？当然被说的对象一定包括我在内。
这引起了我的反思和扩大发问，我们经历了四年来究竟是个什么水平？我们中南的本科生质量为什么不行？
没有女朋友。。。
不要问我为什么要打猫咪，也不要问到底几只狗打一只猫╯▂╰
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aichinese
2017/4/20 20:29:24
中南的甚至是所有学校的学生生活学习的情况都可以分为这么几类：
第一，啊混哥，职业侧重睡觉吃饭玩手机打游戏，偶尔上课，外卖订购能手，或者叫室友弄一碗回来，所有事情都不急。以前没分班的时候，我们班有一个典型的例子，到什么地步呢？举个小例子：开学一周后开班会清点人数，只差他一个没来学校，班长开始打他手机，他说我明天去看看火车票。
第二，舒适哥，正常上课，偶尔翘课，有课七点半，没课睡到中午饭；始终保持着不拖后腿顺利毕业的崇高理想。
第三，上进哥，不管什么情况一律早起，有课上课没课自习。必修不优秀砍手，选修不优秀断头。奖学金年年拿，四年过后推免、出国研究生。
第四，疯狂哥，这类人的未来就是已在名校，志在上其他名校。他们是上进哥的升级版，加分项目特别多。一心盘算有什么鬼是可以加分的。
上面是一个模糊分类，我是第二类，但是我在大三的时候是上进哥，那时候不管什么情况一律早起，有课上课没课自习，到八点的时候我就准时出现在三教骂人，来的这些人怎么这么吵。我这样做并不是说头脑发热，有很多人是开学上进哥、期中啊混哥、期末焦躁想偏方走捷径，我不同——我是实实在在的坚持很长一段时间，不是为了拿到优秀，而是因为我着迷于一本书，虽然现在觉得读那本书对我并没有什么卵用。到后面讲到教材的时候我会解释这个。
我们学校的学生绝大多数是第二类，现在大学相互比较的也就是第二类，因为第一类是要淘汰的，他们是自身的问题，没有人能想到好法子怎么解决这个问题，只能在高考收分的时候尽量减少这类人的存在；第三类和第四类毕业进入更高层次的比较，他们属于研究生和海归质量分析比较范畴。第二类同学最关系到学校的教学实际，他们是按照教学计划走并且实实际际的及格毕业的人，他们到底学会了多少
反观四年，我在课本上学到的东西又回到了课本里面，虽然说大学学的就是学习方法，需要培养的也就是这个学习能力，但是我这样觉得培养出来的是一台抽水机，水是暂时抽上来了，但始终还是流下去了，无用功而已。这也就是开头HR说的，重点大学的学生就这水平？那些真正找到好工作的学生不是抽水机，他们像吸尘器，当要检查它们的时候能看到肚子里面有东西，虽然比喻得不是很好。
ghrwsds
2017/4/21 11:49:25
那为什么我和我这类人没有学到东西呢？每次讲到教育问题都会分为五个层面：
第一，家庭；第二，国家；第三，学校；第四，教师；第五，学生。
家庭层面：大学四年，全日制住校，与家庭影响相关系数几乎为0。
国家层面：国家大力支持中南大学，棒棒哒，副部级985没的话讲，每次说到这个大家都很自豪，看来与国家的关系是比较微小的。
学校层面：中南大学（我当年在小册子全国排名的第一页打了勾），棒棒哒，张尧学校长带来的改革有目共睹，我在这里过得很好，在这么一个平台看样子和学校也是没有太大关系。
dingding18
2017/4/21 22:12:29
教师层面：中南大学在讲台上教书的都是教授级别，这点全国也就这里有了。政策虽好，但是执行起来还是问题比较多的，学校学生可以直接写信给校长反映相关情况；由于大学的教材制定、课程安排、考试难易都是由教师来决定的，班里面学生水平不一，搞得难了班里的学生水平参差不齐及格率上不去，搞不好学生不及格来求情求不到又去校长那里参一本（学业问题也可能导致学生终结生命）师生关系紧张起来；简单了又会出现什么东西都没学到的后果，这导致了老师很难做。我真的不希望一所重点高校上课就是老师照念ppt，考试考历年的考题，出现这种危险的情况，我想起了一句话，初三的时候学校教导主任说的：中国的大学，真的是挤着进去，躺着出来。
ashilly
2017/4/21 22:43:29
教师层面遇到的问题太多，并不是说是教师出了问题，而是这个层面的问题，希望大家不要误解。这里面就像刚才提到的教师一手执掌教材制定、课程安排、考试难易。哇，，终于扯到了教材，大学的教材杂乱无章，教师为了搞课题弃经典不用，自己编一本烂书出来圈项目的钱，我忍无可忍，此类教师误人子弟，为什么评教网上面不对课程教材进行收集评价呢？强烈建议评教加入这一项。（还有就是评教的时候居然不能对实验室的老师进行评价，实验室的老师简直是逆了天了）对于垃圾教材我想说不，但是没有办法，苦于无言，每次开学买教材都是有某个课程觉得老师上课用的书不好而买了两三本书。我也就是觉得学校拉开差距的一个比较要紧的因素里这个必须算上！学校很多东西都是参照国外院校的，包括教学模式啊，但是为什么不用外国的经典教材，为什么它只出现在教师编的烂书的参考目录里？本科期间课堂上没学到一本原汁原味的外文书，课下我学了，其中影响我最深的就是那么一本书叫做CSAPP（computer system：a programmer’sperspective深入理解计算机系统），这么经典的书复旦大学等名校会用一个学年去学习它。我也是在大三上跑去三教看的，英文的买了一本，沉迷了，我在里面学到了很多很多的知识和方法，不仅仅是IT方面的；看完之后我又回到了第二类人（因为失去了激情，感觉大三才接触为时已晚），要是学校教师安排大家学习它、都用它来进入一个计算机的世界那是多麽美妙的事，诶，不过都是往事，最后,现在我没有进入IT行业，但是还是感慨万千，哑口无言……………只想说一句，编烂书的教授下讲台。
突然又想到一个我觉得上课特别好的老师:陈明义老师，上课很负责，对于有些老师，我是很反感点名的，但是陈老师点名很频繁，但是我却一点都不反感。他交了很多知识和方法，当然授课的书也是他编的，编的很好。
教师层面最后一个问题就是考试了，大一大二系里面的统考还好，就是系里当年不授该课程的一个老师出题全年级一份考题。到后来专业课的时候几乎考试无压力。但我觉得影响并不大了。最后希望中南多出大师，真正意义上的讲台上的大师。
学生层面：我，和我这类人通常都是精神面貌不佳。比如现在我很累，先不打了。后续展开自我追问。